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 您所在的位置:湖南中公考研 > 专业解析 > 【专业解析】学习体育学之相关知识点(一)

【专业解析】学习体育学之相关知识点(一)

来源:中公考研 发布日期:2019-05-09 13:42:28

  不论是体育生还是美术生,越来越多的选择考研来提升自己,因此备考过程中要熟悉了解相关专业的知识点,下面,小编为大家整理了“【专业解析】学习体育学之相关知识点(一)”供大家学习。

  知识点一:学校体育在整个体育中的地位与作用

  现代体育由学校体育、竞技体育和大众体育三部分组成。学校体育不同于竞技体育,也不完全等同于大众体育,三者的参与者、目的、方式、方法和评价等都有明显的区别。竞技体育的目的是最大程度地发挥身体体能,挑战运动极限,取得优异的竞赛成绩;大众体育的目的旨在增强体质,保持身心健康满足人们的娱乐需要和自我成就的需要。学校体育的目的主要是为了学习掌握体育知识技能,进行良好的思想品德教育,培养德智体全面发展的新一代。

  1.学校体育对竞技体育的作用

  学校体育为竞技体育输送后备人才。《学校体育工作条例》规定:“学校应该开展多种形式的课外体育活动,开展课外体育训练和体育竞赛,培养优秀的体育后备人才。”这就意味着,学校体育扮演着为竞技体育输送后备人才的重要角色。一方面,学校体育的开展有利于及早发现学生在某项运动方面的运动天赋,加强课余训练,可以积极、明确、高效地为竞技体育输送后备人才;另一方面,学校体育使得学生具备了基本的体能素质与运动能力,为竞技体育大强度、科学的训练打下了坚实的身体基础。

  2.学校体育对大众体育的作用

  学校体育有利于学生终身体育观念的形成,壮大群众体育队伍。学校体育是大众体育发展的基础,国家体育总局2001年在全国范围内进行的《中国群众体育现状调查结果报告》显示,我国体育人口的数量基本上随受教育程度的增高而增加,大多数大众体育的运动参加者在学校阶段形成了终身体育观念,并影响了以后的体育锻炼。此外,学生在校期间通过学习,掌握了一定的身体锻炼的知识以及锻炼的基本方法和手段在能够独立进行某些体育运动的同时,带动了自己的父母和身边人也参与其中,间接地凸显出学校体育的辐射带动作用,而学生本身也是大众体育的一份子。因此,学校体育的开展进一步增加了我国体育人口的数量,使大众体育朝着科学、健康、持久的方向发展同时促进了人们健康生活方式的养成。

  知识点二:实现学校体育目标的基本要求

  第一、全面贯彻教育方针,面向全体学生;

  第二、以整体观念开展学校体育工作;

  第三、处理好继承与发展、学习与创新的关系;

  第四、加强体育师资队伍建设;

  第五、加强学校体育的教学、科学研究;

  第六、要保证必要的物质条件;

  第七、加强领导,科学管理。

  知识点三:体育课程的特点

  (一)体育课程是运动认知性课程

  人们的认知可以分为三种:概念认知——主要是通过语言等形成的认知感觉认知——主要是通过感官系统形成的认知;运动认知—主要是通过人本体感觉形成的认知。体育课程在很大程度上属于第三种认知。通过进行运动活动与身体练习,实现体育课程的目标。运动学习与练习的过程在很大程度上决定了体育课程的特点。

  (二)体育课程是生命与生活教育课程

  体育课程不仅为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识,更重要的是为了促进学生的健康发展和营造一个快乐、健康、幸福的生活环境,使学生充分感受人的生命力,体验情感服务。社会现代化程度越高,人们的生活越舒适,人们对体育的需求就越高。体育课程对增强学生体能、增进学生健康,提高学生的生活质量,感受生命的美好与幸福都是十分重要的。体育课程是学生现实生活的一个重要组成部分,是学生面对未来生活的重要准备。

  (三)体育课程是情意性课程

  情意性课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程。人的主观世界通过活动的体验,在一系列的情感意志冲突中不断升华。在情感与意志的冲突中包含理想与现实、理性与感性、成功与失败、幸福与痛苦、高兴与沮丧等过程,对于人格发展、个性形成具有重要的影响。体育课程包含运动认知,但体育课程在进行运动性认知的过程中大量的涉及人的情感、情绪、态度、价值等,尤其是对人的意志力的培养具有其他课程无法取代的作用。

  (四)体育课程是综合性课程

  体育课程是一门涉及体育、生理卫生、健康、环境、娱乐等领域的综合性理论与方法课程,还涉及身体发展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容,具有鲜明的综合性。

  知识点四:体育与健康课程标准制定的理念

  (一)坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长。

  体育与健康课程是学校教育落实“健康第一”指导思想的主要途径。体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想,必须在课程目标确定、课程设计、教学内容选择和课程组织实施、课程评价等各个方面,都真正体现“健康第一”的要求,以促进学生身体健康、心理健康与社会适应能力的提高。

  (二)改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识

  体育与健康课程力求突破以竞技运动为中心的教学内容模式,将民族民间体育活动和新兴运动项目以及各种简单易行的内容引人课程,同时,注意根据学生的身心特点改造竞技运动项目。

  (三)强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位

  帮助学生学会学习体育课程强调以学生发展为中心,重视学生的心理感受和情感体验,努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要,并产生强烈的求知欲望和探究意识,从而提高体育学习和活动能力。

  (四)激发运动兴趣,注重学生运动爱好和运动专长的形成,奠定学生终身体育的基础

  体育与健康课程将激发和保持学生的运动兴趣,培养学生的运动爱好和运动专长。实践表明,学生样样都学,样样都不精,难以形成运动爱好和专长,难以培养体育锻炼的习惯和终身体育的意识。

  知识点五:常用的体育教学方法之直观法

  直观法是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助,借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。在体育教学中,常用的直观法有动作示范、教具与模型演示、电影、电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、定向与领先等。

  1.动作示范

  动作示范是体育教师或体育教师指定学生以具体动作为范例,使学生了解动作形象、结构、要领的方法。动作示范具有简便灵活、真实感强、针对性等特点。在运用动作示范时应注意:

  (1)要有明确的目的。在示范时,教师一定要有明确的目的,并注意合教学内容、学生特点、客观条件等,选择动作示范的次数、速度、位置、方向、示范与讲解结合的方式。

  (2)示范要正确。动作要力求做到准确、熟练、轻快、优美;示范要体现出具体教学内容的特点,有利于保护学生的自尊,激发学生学习热情,提高学习兴趣。

  (3)正确选择动作示范的位置与方向。示范的位置与方向要根据动作性质、场地器材布局、学生队形、要求观察的部位、安全要求等进行选择。另外,示范的位置与方向必须符合卫生要求。

  (4)示范与讲解有机结合。体育教师应根据教学目标、教学内容、学生特点等具体选择示范与讲解结合的方式,如先讲解后示范、先示范后讲解、先讲解后示范再讲解、先示范后讲解再示范、边讲解边示范等。

  2.直观教具与模型演示

  直观教具与模型的演示要有明确的目的及适宜的演示方式,要注意演示时机,并注意与讲解示范结合运用。

  3.电影、电视、幻灯、投影、录像

  在运用电影、电视录像时,应注意根据教学目标选择适宜的播放内容,将电影、电视、录像与讲解示范练习有机结合起来。

  4.助力与阻力

  助力是指借助于外力的帮助,使学生通过触觉和肌肉本体感觉,体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征,从而正确掌握动作的一种直观方法。

  5.定向与领先

  定向是指以相对静态的具体视觉标志,如标志物、标志线、标志点等给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点。领先是指相对动态的、越前的视觉信号。在运用定向与领先方法时,要根据教学内容、对象特点合理设置视觉标志。

  以上是由中公小编所整理的“【专业解析】学习体育学之相关知识点(一)”,希望对大家有所帮助,更多考研信息请关注湖南考研专业频道

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